主谓一致:两张图牢记就近和就前原则

主谓一致,顾名思义,指一个句子的主语和谓语在人称和数上保持一致。人称上的一致很简单,我是用I am,你是用You are, 他是用He is.

数上的一致,一般规则为主语是单数,谓语也用单数。主语是复数,谓语也用复数。比如他是用He is, 他们是用They are.但用连词连接并列的两个主语时,用法纷繁复杂,用两张思维导图列举如下,自己结合例句理解。

就近原则:

就近原则例句:

1. There is a pen and two books on the desk.

桌上有一支笔和两本书。

2.Not you but I am to blame.

不该怪你而该怪我。

3.He or I am wrong.

他或是我错了。

4.Neithe ryou nor he is tired.

你和他都没累。

就前原则: 一个小故事:还有2个侏儒,要为他们点3个赞,因为他们和4个笨蛋一起除掉了5个大坏蛋。

就前原则例句:

1.The son,as well ashis parents, wants to go there.

不但儿子想去那儿,而且他的父母也想去。

2.The teacher,as well asthe students, is interested in the activity.

老师也和同学们一样对这项活动有兴趣。

3.Dessert fruit,likestrawberries and pears is very popular.

像草莓和梨这样的餐后水果是很受欢迎的。

4.John,ratherthanhisroommates,istoblame.

约翰,而不是他的室友,应该受到责备。

5.Myfather,nolessthanI,isabase-ballfan.

我的父亲不亚于我也是个棒球迷.

6.Jim,togetherwithhisclassmates,hasseenthefilm.

吉姆和他的同学都看过这部电影。

7.Allthestudents,includingTom,areleaving.

所有的学生,包括汤姆都走了。

8.Nooneexcept(but)meknowsaboutthisnews.

除了我没有人知道这个消息。

Another universal terminology “Never”

另一个万用贴单词”Never”

今天发现了英语中另一个万能贴Never=从不

上次的月考英语试卷Part 2-II

  1. —My brother never goes to school late.
    _
    A. So do I.
    B. Neither do I.
    C. So have I.
    D. Neither have I.

答案是 B.

如果我把句子变下,加个时间起点
—My brother has never gone to school late since this year.
__

A. So do I.
B. Neither do I.
C. So have I.
D. Neither have I.

那么这种情况答案是: D.

其实按照专业的角度,死扣语法的话,Never是需要搭配完成时态这样的时间段来使用的,但如果考虑29题,“上学从不迟到” 这么一个状态而言(不考虑时间段,只考虑状态,那么从不迟到是一个标准的一般现在时态,所以,在一般现在时态的状态下,never, 作用变化了,不再表示延续的状态,等同于not了。

像下面这些:

I will never forget you
实际等效于 I can’t forget you.

I can never forget you
也实际等效于 I can’t forget you.

两个句子的功能一样了。

回过头来看一般现在时态,并不是I like playing basketball这样的句子是经典的一般现在时态;凡是表示一种状态的,都可以用一般现在时态。这也就是为什么说条件句:

If it stops the rain, we will go for camping.

这里的条件it stops the rain-雨停了,也是种假设的状态,所以,也要用一般现在时态。

展开来说的话,英语中好像有12种时态;万变不离其宗的话,英语中只有一种时态,那就是最基本的一般现在时态,其他的时态只是给动词换件衣服,比如:

She works hard in the company.
她在这家公司工作很努力
She worked hard in the company last year.

所谓的过去式只是把一般现在时平移到过去的一个时间段而已。其他乱七八糟的时态也只是换不同的衣服;或者平移而已。

NOTE:

  1. 内部资料,不可分享
  2. 上面那个条件句实际上隶属于虚拟语态,高二的知识吧。专业的讲,称为“真实条件句”,也就是说说话的那会儿太阳要出来了;如果说话那会儿,依然阴雨绵绵,那就属于虚拟语气。条件部分和主句都要变化。

Brief intro on Xinjiang

Xinjiang was devided into South Xinjiang & North Xinjiang by Tianshan Mountain. It’s not cold in Winter and not hot in Summer in Sounth Xinjiang, but there are too much mosquitoes. I am from North Xinjiang. It’s pretty cold in winter. But most of the most beautiful scenery spots are located in North Xinjiang including Duku; Kalajun; Kuerdenin; Yizhao; Wuerhe; Kanas… …
If you got chance or idea, welcome to Xinjiang to play with your family. The beautiful scenery of Xinjiang is unrivaled like a vigas girl covering half face by a scarf.

Since 2003, I have been working in the line of International Trade in Shanghai. I have worked for several companies dealing with Fruits; Tomato Paste; Function Alloy; Bearings; Jet Ski; GSE (Ground Service Equipment). But currently, I still need to find a job. Frankly, it’s not easy for an old man to get a job in Shanghai. HRs across China favor recruiting young men.

班级里的Astrology-占星术

昨晚我女儿说每个学生都有预感的能力,比如说上课时,老师说,下面我要请某位同学来回答这个问题… 然后每个人都会预感,A,该不会是我吧,结果果然是。我女儿说昨天上课感觉到后排学生的桌子要倒,结果果然倒了。OH, 像<Vampire Descendant>里的Hope一样,Hope是三类Meta Human的混血,Vampire; Witch和Lycan.

大约预知这件事是伴随着人类进化而来,有些人SIXTH SENSE比较优越,从而逐渐成了专业的占星术-Astrology, 后来的Oracle和Witch都是Astrology发展而来。我女儿问我中国有没有Witch, 中国的对应Witch的术语应该是算命先生-Fortune-teller. 其实我觉得用Augury-占卜术好些,因为《周易》就是基于世间万物的阴阳来解释世界的。

Piano

钢琴曲-《所念皆星河》

钢琴曲-《所念皆星河》,翻译成英文时费了点劲。首先要了解这句是什么内涵。所念皆星河实际是半句爱情诗,原文是:所念皆星河,星河只有你。那么归纳下,诗句可以总结为:
所有的一切都是你,那么翻译过来就是:All about you;
但好像还有点俗套,换成文绉绉一些就是:
所有的一切都是关于星河,翻译过来就是:All about galaxy

Saltar & Crucian

跳跃 & 鲫鱼

Espanol

1. eyes=los ojos
2. leg=la pierna
3. fat=gordo
4. thin=delgada
5. three=tres
6. jump=saltar
7. cold=frio
8. hot=caliente

English

1. 鲫鱼=crucian
Crucian词源来自拉丁语Raven=黑色,所以,柯林斯和现代英汉描述乌黑的头发时候都用到了Raven hair.
2. 草鱼=grass carp
3. 鲤鱼=carp
Carp词源来自拉丁语Carpa=Talk, 大概鲤鱼和草鱼进食时动静比较大。
4. 鳊鱼=bream
Bream词源来自德语Brassen=Broom=扫帚;金雀花
5. 荸荠=chufa

Marzo 9, 2023

PLURAL FORM OF NOUN

名词复数专项练习


a. 规则复数

  1. 大部分名词 + S
    (1)在/p/,/k/,/t/,/f/等辅音之后读作/s/

Practice: Plural Form

map
book
boat
roof

(2)在/b/,/d/,/g/,/n/,/l/,/m/,/n/等辅音和元音之后读作/z/

Practice: Plural Form

nose
place
house
bridge
college
face

2、以-s,-x,-ch,-sh结尾的名词加-es,读作/iz/

Practice: Plural Form

clasee
box
match
bush

特别注意:以-ch结尾的名词,若-ch发/k/音,则加-s

Practice: Plural Form

stomach
monarch

3、以-y结尾的名词

(1)“辅音字母+y”结尾,变-y为-i,再加-es

Practice: Plural Form

country
family
baby
lady

(2)“元音字母+y”结尾,直接加-s

Practice: Plural Form

play
boy
guy
donkey
monkey
key

4、以-o结尾的名词

(1)辅音字母+ -o+ -es

Practice: Plural Form

Negro
hero
tomato
veto

(2)辅音字母+ -o+ -s(一般为外来词或缩写词)

Practice: Plural Form

kilo
memo
piano
photo
kimono
dynamo
soprano
solo
tobacco
bamboo
cuckoo
radio
zoo

5、以-f或-fe结尾的名词

(1)多数词尾直接加-s,读作/s/

Practice: Plural Form

chief
belif
cliff
proof
reef
roof
safe

(2)变-f或-fe为-v,再加-es,读作/vz/

常见的有12个:“树叶半数落牛上,妻子拿刀去割粮,架子自己窜出狼,贼偷面包逃命忙”

Practice: Plural Form

leaf
half
calf
wife
knife
shelf
self
thief
loaf

b. 不规则复数

1、通过内部元音变换等方式构成

(1)变-a-为-e-

Practice: Plural Form

man
woman

(2)变-oo-为-ee-

Practice: Plural Form

foot
goose
tooth

(3)变-ouse为-ice

Practice: Plural Form

mouse
louse

(4)词尾加-(r)en

Practice: Plural Form

ox
child

c. 复合名词

  1. 带破折号的复合名词
    当复合名词用连字符连接时,在中心词后面加“s”

Practice: Plural Form

brother-in-law
passer-by
water-bottle
love-in (爱情聚会)

  1. 多个单词复合名词
    当一个复合名词由两个或两个以上的词组成时,在中心词后面加上“s”

Practice: Plural Form

Knight Templar (圣殿骑士)
bus stop
full moon

  1. 不带中心词的复合名词
    如果复合名词中没有中心词,遵循一般的名词复数变化规则,通常是在词尾加上“s”

Practice: Plural Form

forget-me-not (勿忘我)
court-martial (举行审判)

  1. 单个名词的复合名词
    当复合名词是一个单字时,遵循一般的名词复数变化规则

Practice: Plural Form

breakwater (防波堤)
rainforest (雨林)
seagrass (海草)

  1. OF类型名词
    在“单词A + of + 单词B“结构中,单词A通常是中心词,因此此结构的复数变化规则是单词 A 的复数变化规则

Practice: Plural Form

cup of tea
man of war (战士)
right of passage (通行权)

  1. FUL类型复合名词

当一个复合名词以“ful”的结尾出现时,最保险的做法是在结尾加一个“s”来形成复数形式

Practice: Plural Form

bucketful (一桶之量)
cupful (一杯之量)
mouthful (一口)
spoonful (一勺)

  1. 名词 + 介词
    当一个复合名词由名词加介词组合成时,其复数变化规则是名词做相应的变化

Practice: Plural Form

passer-by (过路人)
hanger-on (攀附权贵者)

  1. 动词 + 介词
    当一个复合名词由动词加介词组合成时,其复数形式是在句尾加”s“

Practice: Plural Form

check-in (登记)
build-up (准备)
take-out (外带)
love-in (爱情聚会)

d. 单复同型

  1. 专用名词

Practice: Plural Form

the Alps
the Great Lakes
the Himalayas

  1. 集体名词

Practice: Plural Form

glasses
clippers
scissors
jeans
pajamas
trousers
shorts

people
police
cattle
militia (民兵)
poultry (家禽)
vermin (害虫)

the+形容词”表示一类人的复数名词

Practice: Fill in the blank

The rich __ becoming richer.

  1. 单复同型

(1)动物名称

sheep

(2)国籍名称

Practice: Plural Form

Japanese
Portuguese
Swiss
British

(3)craft(船舶)及其合成词

Practice: Plural Form

aircraft
spacecraft

General English Grammar

通用英语语法

一. 词法

1.名词

1.1 名词的可数与不可数

可数名词指表示的人或事物可以用数来计量,它有单数与复数两种形式。不可数名词指所表示的事物不能用数来计量。物质名词与抽象名词一般无法用数目,来统计,都成为不可数名词。

不可数名词前一般不能用冠词a、an来表示数量,没有复数形式。要表示“一个……”这一概念,就须加a piece of这一类短语。要注意许多名词在汉语里看来是可数名词,在英语里却不可数。如:chalk,paper,bread,rice,grass,news等。

1.2 名词复数的规则变化

A.一般情况下加-s。

B.以s, x, ch, sh, 结尾的加-es

C.以辅音字母加y结尾的改y为i再加-es

D.以f,fe结尾的,去掉f或fe,变成v再加-es

1.3 名词的所有格

A.单数名词词尾加’s,复数名词词尾若没有s,也要加’s。

如:the worker’s bike,the Children’ s ball

B.表示几个人共有一样东西,只需在最后一个人的名字后加’ s若表示各自所有,则需在各个名字后’ s。

如: This is Lucy and Licy’ s room.

These are Kate’s and jack’ s rooms.

C. 如果是通过在词尾加—s构成的复数形式的名词,只加’。

如:the students’ books,the girls’ blouses

(另外:名词+of+名词名词是有生命的,我们就用’s结构来表示所有关系。如果名词所表示的事物是无生命的,我们就要用名词+of+名词的结构来表示所有关系。)

2.代词

人称代词,物主代词,反身代词,指示代词,不定代词

2.1 人称代词

第一人称单数

I me my mine myself

复数 we us our ours ourselves

第二人称

单数 you you your yours yourself

复数 you you your yours yourselves

第三人称

单数 he him his his himself

she her her hers herself

it it its its itself

复数 they them their theirs themselves

2.2 物主代词

物主代词的用法:

形容词性物主代词后面一定要跟上一个名词。

名词性物主代词可作主语、表语、宾语。

2.3 反身代词

反身代词的构成分两种:第一、二人称反身代词在形容词:性物主代词后加上self或selves,第三人称的反身代词在宾格代词后加上self或selves.

反身代词的用法:一种是作宾语,由主语发出的动作又回到动作者本身。

如:I enjoyed myself at the party.另一种是作名词或代词的同位语;用来加强语气。如:I

can do it myself.

2.4 指示代词

指示代词的特殊用法:

(1)为了避免重复,可用that,those代替前面提到过的名词,但是this,these不可以。

(2)this,that有时可代替句子或句子中的一部分。

2.5 不定代词

one,some,any,other,another,all,both,each,neither,many,much等

3.冠词

3.1不定冠词an用在元音读音开头(不是指元音字母)的词前,其余用不定冠词a.

3.2 定冠词的基本用法

A.用在重新提到的人或事物前面。

B. 指谈话双方都知道的人或事物前面。

C用在单数可数名词前面,表示某一类人或事物。

3.3 定冠词的特殊用法

A.用在世界上独一无二的事物或方位名词前。

B. 用在序数词、形容词的最高级及only所修饰的名词前。

C用在江河、海洋、山脉、湖泊、群岛的名称前面。

D.用在由普通名词和另外一些词所构成的专有名词前面。

E.用在姓氏的复数形式前面,表示全家人或这一姓的夫妇二人。

F.用在乐器名称前。

G. 和某些形容词连用,表示某一类人或事物。

3.4 名词前不用冠词的情况

A. 在专有名词 (包括人名、地名、节日、月份、季节) 、物质名词和抽象名词前—般不用冠词。但在以Festival组成的民间节日前要加the。

B. 表示一类人或事物的复数名词前。

C. 名词前有物主代词、指示代词、不定代词或名词所有格修饰时,不用冠词。

D. 三餐饭、球类、棋类、游戏名称前一般不用冠词。正在有些词组中,有无冠词含义不同。

(sit) at table就餐; sit at the table坐在桌边

go to school去上学;go to the school去那所学校;in hospital住院;in the hospital在那个医院里

4.数词

4.1 数字的表示

三位数数词要在百位和十位(若无十位则和个位)之间加and。

1,000以上的数字,从后向前第三位数加一个“,”,第一个“,”前为thousand,第二个“,”前为million,第三个“,”前为billion。

4.2 序数词除了first,second,third外,其余都在基数词尾加-th构成

4.3分数分子在前,分母在后,分子用基数词,分母用序数词,当分子大于1小时,分母序数词要变成复数。

4.4 Hundreds(thousands,millions)of……

5.形容词、副词

5.1 形容词的位置

(1)形容词作定语一般要放在名词前面,但当形容词修饰不定代词something,nothing,anything时要放在所修饰的不定代词之后。如:something important,nothing serious。

(2)当形容词带有表示度量的词或词组作定语或表语时,定语或表语要后置。如:

We have dug a hole two meters deep.

The hole is about two metres deep.

5.2 形容词的比较等级

(1) 单音节词和少数双音节词,在词尾加—(e)r,—(e)st来构成比较级和最高级。其他双音节

词和多音节词,在前面加more,most来构成比较级和最高级。如:

popular———more popular———most popular

important—more important—most important

5.3 副词比较级的构成

(1) 单音节副词和个别双音节副词通过加-er,-est来构成比较级和最高级。

(2) 绝大多数副词借助more,most来构成比较级和最高级。

(3) 少数副词的不规则变化:

原级 比较级 最高级

well —— better —— best

badly —— worse —— worst

much —— more —— most

little —— less —— least

far —— farther —— farthest

farthest furthest

late —— later —— latest

(4) 副词的最高级前面可以不加定冠词the。

(5) 常用句型有like A better than B和like A(the)best of(in)…

其余变化和形容词类似。

6.介词

6.1 表示时间的介词及介词短语?

in, at, on, before,after,till,since,for, fromto, until, by,in the middle of,at the beginning of, at the end of,at half past five,at night,in a week,in the morning,in class,at sunrise, in spring/summer/autumn/winter,on Sunday,on Saturday afternoon,on a winter evening,for a long time,for two months,after school,since liberation,before lunch,at the time of,at the age of。

6.2 表示地点的介词及介词短语?

in,at,into,to,on,beside,before,behind,above,under,outside,inside,up,from,far,from,near,across, off, down, among, past,between,out of,around,in the front of, in the middle of, at the back of,at the foot of,at home,at the gate,at the table,in the sky, on the ground,in a tree, in the south,in the sun,in the bed,on one’s way home,by the side of。

二.九种基本时态

1.一般现在时

概念: 表示经常发生的动作或经常存在的状态。

常和 always , often , usually , sometimes , every day 等表时间的状语连用。

如:1) I go to school every day . 我每天都去学校。(表经常)

2) He is always like that . 他总是那样。 (表状态)

构成: 1) 主语 + be (am / are / is ) +……

2) 主语 + 实义动词 + …

2.一般过去时

概念: 1) 表示过去某个时间发生的动作或存在的状态.

常和表示过去的时间状语连用. 如: yesterday , last week , in 1998 , two days ago等.

如: I went to a movie yesterday. 我昨天去看了一场电影.

2) 也可表示过去经常或反复发生的动作.

如: He always went to work by bike last week.

构成: 1) 主语 + be (was / were ) +……

2) 主语 + 实义动词过去式 +

3.现在进行时

概念: 表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作.

如: He is singing.

They are watching TV now.

构成: 主语 + 助动词be(am/are/is) + 动词-ing形式构成.

4.过去进行时

概念: 表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作. 这一特定的过去时间除了有上下文暗示外,一般用时间状语来表示.

如: 1) —What were you doing?

—I was jumping.

2) —What was the boy doing when the UFO arrived?

—He was sleeping.

构成: 主语 + 助动词be(was/were) + 动词-ing形式构成.

5.一般将来时

概念: 表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态,也表示将来经常或反复发生的动作,常与表示将来的时间状语连用,如: tomorrow, next week, next year, in the future等.

如: He will go shopping tomorrow.

They are going to play basketball next week.

构成: 1) 主语 + 助动词will + 动原 +…

2) 主语 + be going to + 动原 + ….

6.过去将来时

概念: 表示在过去将来的某一时间发生的动作或存在的状态.

构成: 1) 主语(第一人称) + 助动词should + 动原 +…

2) 主语 + would + 动原 + ….

3) 主语 + was/ were going to +动原…

用法: 过去将来时除了上下文暗示外,一般常用在间接引语中,主句谓语动词为过去时态.

如: 1) I should go.

2) You knew I would come.

3) They were going to Naning.

7.现在完成时

构成: 主语 + 助动词 ( have / has ) + 动词过去分词 +…

用法 例句

表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果. —Have you had your lunch yet?

—Yes, I have. (现在我不饿了)

8.现在完成进行时

概念: 表示从过去某一时间开始持续到现在的动作.这一动作可能是刚刚开始,也可能仍在继续,并可能延续到将来.

构成: 主语 + 助动词 (have / has ) + been + 动词-ing +…

如: 1. I have been sitting here for an hour.

2. She has been collecting stamps for about 6 years.

9.过去完成时

构成: 主语 + 助动词 had + 动词过去分词 +…

用法 例句

表示过去在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作.它表示的动作发生的时间是”过去的过去”.表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语,也可用when, before, 等引导的从句或者通过上下文表示.

I had finished my homework when my mom came back home.

三.基本从句

从句的共同特点

从句是指在一个句子中充当一个成分的句子,充当什么成分就叫什么从句,如:充当宾语就叫宾语从句,充当定语成分就叫定语从句。

从以上定义中我们可以得出关于从句的一个最大特点:从句是句子。

从句的共同特点:1.从句都有自己的连接词 2.从句都是陈述语序(陈述语序就是主语在前,谓语在后,如:He is a teacher主语 He 在谓语is之前,因此是陈述语序,而Is he a teacher? 主语 He 在谓语is之后,因此不是陈述语序。)

1.宾语从句

宾语从句是指在一个句子中充当宾语的句子,如:He said that he wanted to be a teacher when he grew up.

宾语从句的特点:

①宾语从句有自己的连接词

②宾语从句用陈述语序

③宾语从句的时态

①宾语从句的连接词:宾语从句的连接词包括that、if/whether(是否)、特殊疑问词。

②宾语从句的语序;

A.宾语从句的连接词后加陈述语序(主语在前,谓语在后),如:I want to know if he can come tomorrow

B.当连接词本身又是宾语从句的主语时,后面直接加谓语动词,如:She asked me who had helped him.

③宾语从句的时态,只要记住以下口诀就可以了“主现则从任,主过则从过,客观真理一般现”

A.主现则从任:主句如果是一般现在时,则从句根据时间状语需要从八种时态中任选一种,如:1.He tells me he likes English very much(一般现在时)

B.主过则从过:主句如果是一般过去时,则从句根据时间状语需要从四种带“过”字的时态中任选一种,带“过”字的时态分别是如:一般过去时,过去进行时,过去将来时,过去完成时。

如:He told me that he liked playing football(一般过去时)

C.客观真理一般现:客观真理永远用一般现在时。

如:1.He says the moon goes around the earth.

2.状语从句

2.1 时间状语从句:在一个句子中作时间状语的句子。

时间状语的连接词:when(当…时候) while(当…时候) as(当…时候) after(在…以后) before(在…以前) as soon as(一…就) since(自从…到现在) till /until(直到…

才) by the time(到…为止)依旧是连接词后加陈述语序。

举例:when当…的时候(一般情况下主句是将来时的时候,从句要用一般现在时。)

Mozart started writing music when he was four years old.

2.2 原因状语从句:在一个句子中作原因语的句子。

连接词:由连词because, since, as引导, 也可由for, now that 等词引导。

举例:I didn’t go to school yesterday because I was ill.

2.3 条件状语从句

连接词:if如果, unless (=if not) 除非。(让步)

举例:If it doesn’t rain tomorrow, we will go hiking.

2.4 目的、结果状语从句

目的状语从句是指在一个句子中充当目的状语的句子。

结果状语从句是指在一个句子中充当结果状语的句子

目的状语从句连接词so that, so…that , in order that 引导。

结果状语从句连接词 so…that, such…that, so much/many…that引导。

举例:so…that 如此…以至于

The scientist’s report was so instructive that we were all very excited.

2.5 让步状语从句

让步状语从句是指在句子中作让步的状语的句子

连接词: though, although.,whether…or not

举例:Although he is rich, yet he is not happy.

3.no matter从句

结构:”no matter +特殊疑问词疑问词+陈述语序” 或”特殊疑问词+后缀ever+陈述语序”

如:No matter what happened, he would not mind.

注意:no matter 不能引导主语从句和宾语从句。

4.定语从句

定语是指在句子中用来修饰名词、代词的成分

如:I will give my teacher a bunch of beautiful flower.(中beautiful就是定语)

定语从句是指在一个句子中作定语的句子,定语从句要放在所修饰的词后

如:I have met the doctor who is in the No.1 hospital.

定语从句的连接词:

连接代词:who、which、whom、whose、that

连接副词:when、where、why

5.名词性从句

在句子中起名词作用的句子叫名词从句。名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

引导名词性从句的连接词可分为三类:

连接词: that, whether ,if (不充当从句的任何成分)

连接代词:what, whatever, who, whoever, whom, whose, which

连接副词:when, where, how, why

如:That she was chosen made us very happy.

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这些分类话题内容提供了明确的预测方向,提供了标准的范文。在上考场前,按部就班地看完!一起来看今天的内容。👇

TOPIC

应用文预测:道歉信

Directions:

Suppose you had made an appointment with Jane, one of your best friends, to watch a movie, but you did not show up. Write a letter in about 100 words to her to

1) make an apology and

2) describe what action you will take.

Do not write your own name at the end of the letter. Use “Li  Ming” instead. (10 points)

思路分析

如何完成一封道歉信?首先,你需要就自己的过错向对方表达歉意。其次,诚恳地说明缘由。在这一部分,需要合理编写细节,要求是逻辑通顺、表述流畅。以这道题为例,同学们需要编写爽约的理由,比如忘记了或睡过头等。无论是何种理由,表述都要清楚、诚恳,期盼获得对方原谅。

完成上述部分后,大家需要给出解决办法。这一点很重要,是获得谅解的重要因素。在这道题中,忘了一起看电影的约定,解决办法自然是约另一个时间看。但是这样还不够!要体现诚意,你开出的条件最好超过对方的期待。比如,考生可以写“地点、场次任你挑选”,或者选离对方最近的影城、最高端的影厅,还可以接送对方并请对方吃饭。

整体上来说,写信人应在字里行间表达歉意,且在结尾处再次表达歉意,以求得到对方原谅。

参考范文

My dear Jane,

Please accept my sincere apology for failing to show up for the movie today. I feel truly sorry for keeping you waiting for nearly an hour.

I am busy working on my thesis these days as the deadline is approaching. Feeling extremely tired, I decided to take a nap after lunch. Remembering that we had an appointment, I set an alarm clock for 3 p.m. But it was already half past 4 p.m. when I woke up. I did not hear the alarm clock, nor did I hear my phone ring when you called.

Please do let me know your schedule for next week so that I can invite you to our long-expected Michelin-starred restaurant. After that, we can see a movie together.

I hope that you can accept my apology and consider my suggestion for next week.

Yours,

Li Ming

参考译文

亲爰的简:

我对今天未能赴约看电影表示由衷的歉意,请求你原谅。十分抱歉我让你等了将近一个小时。

因为论文交稿截止日临近,所以这些天我一直在赶论文。今天我觉得特别累,就决定午饭后小睡一会儿。我记得我们之前约好今天看电影,所以我设了一个下午三点的闹钟。但我醒来的时候已经四点半了。我没有听到闹钟响,你打电话来时我也没有听到电话铃响。

请一定要告诉我你下周的安排,这样我可以请你去我们一直想去的米其林星级餐厅。然后我们再一起去看电影。

我希望你能接受我的道歉并考虑一下我对于下周的建议。

李明 谨上

重点句型

1.表示道歉的句型

Please accept my sincere apology for…(动名词短语:道歉缘由)

请允许我对……表示真诚的歉意。

2.表示道歉的句型

I hope that you can accept my apology and …(动宾结构:维持某种状态)

我希望你/您可以接受我的道歉并且……

3.强调某事件发生时间的句型

It is/was…(名词短语:时间)when…(主谓宾)

当……的时候已经……

…(时间)have passed since (某事件)

某事件发生至今已经过去了……

把班级制度建设成“操作系统”

班级建设早期,规矩需要建立,规则需要形成,行为需要规范,事务需要分配,各种问题接踵而至。面对多重任务的要求,许多班主任在班级建设中,几乎都选择了同一种做法——制度建设。

制度能够给班级建设带来规范的方法、建设的范式和发展的方向。所以,衡量一个班级的建设高度,制度可以作为评价标准之一。

制度的种类很多样,从内容上说,有学生学习管理的、班干部工作流程的,有教室卫生角管理的、图书角管理的,还有运动会冠军制度等等。似乎没有一大沓表格就没法制定清楚方方面面的条款。对于工作繁重的班主任来说,这确实很令人头疼。难道没有更简便的办法吗?

我们不妨向有经验的班主任取取经。在全国著名班主任、浙江省中学德育特级教师方海东老师所带的历届班级中,班级制度不是一张张简单的表,它是以“操作系统”的形式存在的。用一个综合性的系统兼顾学生成长和班级管理,这在班级制度建设中绝对是天花板级别的存在!图片

以他曾带的青石班为例:

“因材自教”是青石班班级操作系统的核心理念,在这个系统中,学生根据自己的材质,选择适性的方式进行自我教育,自主实现成长。

1.系统建设的目的

青石班的教育目的是围绕一个“坚”字,做到坚定、坚持、坚韧和坚毅。这是从德智体美四个角度对人的品质的界定。图片

2.系统建设的内容

我们有什么样的制度来呈现“因材自教”,促进成长?

我们将人的成长界定为对不同资源的摄取,在教室中发现了许多可以帮助学生成长的资源,并将所有的资源进行有效的分类:将个人的学习、生活、运动、发展类别的资源界定为个人成长中的资源,命名为个人资源;将班集体建设的岗位、任务、分工类别的资源界定为班集体建设中的资源,命名为公共资源。

青石班“因材自教”运行系统——个人资源图片

四个特点

第一,以“管理+承担”呈现资源的“主动”和“被动”,让学生明确行为的特质;

第二,全班共41个岗位,班主任确定CEO(班长),CEO确定内外事管理员,其他资源的岗位,每人每次最少负责2个,以岗位推动实践的主动性;

第三,岗位基于“学生兴趣+班级需要”设立,让每一个岗位都能够落到实处‘

第四,岗位数量多于学生数量,让每位孩子承担多个岗位,以此激发学生能力,保证管理的合理性。

青石班“因材自教”运行系统——公共资源图片

五个特点

第一,所有的资源都以“我要……”为心理暗示标签,让学生在自然的角度中习惯于主动行为;

第二,各类资源以“层次要求”体现成长过程,让不同阶段、不同能力的学生都有属于自己的要求;

第三,资源的选择和实践以“自主”凸显“自教”特质,让“因材自教”成为可能;

第四,我们选择的品质培养方式为“细节—品质”,就是要以抓细节的方式培养学生的品质;

第五,整体的资源实践以“我好,我们才好!”作为实践理念,让每一个孩子都重视自己,进而成就集体。

3.系统运行的动力

我们以什么为“动力”,推动学生“因材自教”呢?

我们从个人资源和公共资源的表格中,可以看出资源都有数字标准,这其实就是我们的“动力”。我们创设了青石班独有的货币——青石币,它有不同面值的票面。我们将资源的价值进行确定,然后在每次工作结束后分发给大家一定的“工资”。在青石币的运用中,我们解决了三个问题:怎么用?用在哪里?用出问题怎么办?

第一个问题:怎么用?青石币是虚拟货币,从金融的角度来看,现金是要流通才能产生价值的,所以,在实践中,我们推动了货币在班级内流通。

第二个问题:用在哪里?在哪些领域流通呢?对于班级建设来说,只有学生将青石币流通了,它才能真正发挥作用。因此,我们对座位安排实行竞标制,设立要求咨询费、岗位失职费、学业知识费、行为过失费等15种消费。青石币就成为流通的媒介,激励学生“因材”选择资源,在实践中“自教”获取货币,从而在青石班中自如地生活。

第三个问题:用出问题怎么办?不是每一个孩子都有足够的青石币,也不是每一个孩子都能达到要求,所以,当有的孩子手中的青石币不足时,我们会采取银行借贷或者同伴互助的形式,让学生立下“借据”,在规定的时间内,付出一定的“利息”偿还自己的“债务”。

4.系统运行的方式

在实践中,因为主体的不同、形式的差异,形成了常态实践和主动调整两种运行方式。

第一种是常态实践。在常态中,我们最常用的运行方式分成四个步骤:

1.各项资源每个月调整一次。每个月第二周的第一天,在工资结算完毕之后,进行资源选择和座位投标等各项消费。

2.在选择公共资源的时候,不同的活动项目由不同岗位的同学负责。CEO负责资源选择,拍卖师负责座位投。。

3.每月个人资源的申报要在记录表上登记,一学期一整理,从而针对每个人的资源选择进行个性化能力判断;公共资源选择的结果,内事管理员要记录并留底,以做分析。

4.其他消费项目,根据项目发生的行动区域的不同,各找内外事管理员负责。

第二种是主动调整。这是针对班级建设中出现的问题,通过“因材自教”运行系统进行的即时调整。

暑假结束,孩子们的学习状态不佳,部分孩子的青石币不足,导致消费出现了问题,但是他们又想选择简单方便的方式获取青石币,于是出现了各种问题。

【师】据说这段时间有些同学手头很“紧”,消费的时候“捉襟见肘”,一直哭穷?

【生】(不好意思地笑了)。

【师】其实呀,我觉得你们特别“不聪明”,明明有那么多、那么好的“生财之道”,你们却放弃了,真是太可惜了。

【生】(眼睛发光)哪里呀?说说看,说说看!

【师】其实很简单,就是每周都帮助几个人,然后你就会收获很多很多的青石币呀。

【生】(泄气)唉,我还以为是什么好办法呢,没劲!

【师】(故作惊讶)怎么了?为什么这么说啊?

【生】老师,您都不知道您多抠门。我们帮助他人,按规定才得到200青石币。但是,我们每个月的“消费”,您知道有多少吗?每个月都财政赤字啊!

【师】啊?难道你们不知道怎么生财吗?

【生】生财?!怎么生财啊!

【师】所以,我觉得你们的“财商”不够嘛。你们看看,如果你能帮助他人,他是不是会经常来找你?你自己会不会更加努力?你的成绩会不会提高?你的表现会不会变好?老师是不是也会表扬你?学习上还会不会多做点题目?做题遇到问题时会不会向老师提问?提了问会不会得到老师的表扬?老师表扬你之后,你会不会有动力继续做题?这个过程可以分成10个环节,但是你数数看,其中有几个环节是可以得到青石币的?

【生】(愣住了,然后恍然大悟)1、2、3、4、5……10!原来每个环节都是可以获取青石币的呀,我们原来只拿了一部分呀!

【师】(在边上得意地笑)

从那以后,“国库”经常空虚。再也没有孩子说自己的经济实力不够了,而且班级的学习氛围和人际关系有了极大的提高。

在这个过程中,我不生硬地说教,不强迫性施压,但是借助“因材自教”运行系统,让孩子们主动寻找到了机会相互帮助并自觉学习。

5.系统运行的反思

在实践中,我们可以看到在磨合中出现了很多的问题。譬如,引入金融管理的方式,学生会不会有功利心?每年是不是要调整?学生的欠条出现后,怎么去调整?这一系列问题也为“因材自教”运行系统的提升创造了条件。我们基于以下三个问题做解答:

第一,在班级建设中引入青石币,是否会造成思想上的功利?

这是一个很多人担心的问题,我想谈两点。首先当下教育和生活的功利如此之多,功利这一说法并不仅仅是针对货币的。我们在班级建设中,不应该总是盯着功利与否,而要注意有没有去实践。其次,“因材自教”归根到底只是一种制度,任何制度的实现都不仅仅依靠操作方式。在班级中,班风也是非常重要的因素,良好的班风会避免很多问题的出现,这就是教育环境的作用。

第二,学生在成长,运行系统每年是否需要调整和改变?

我们每年暑假都会召开网络会议,对学生在一年实践中出现的问题进行梳理,然后找出不合理的资源进行修改。同时,在平时实践中发现资源有问题的时候,就由内事管理员做好记录,等到暑假再一起讨论。所以,我们每年的资源都和前一年不同,这样就保证每一个学期,学生都可以更新自己的想法,找到适合自己的资源。

第三,“因材自教”运行系统中制度化的冰冷和教育人性化的温暖有落差,该怎么解决?

归根到底,这是一种制度在班级建设中的实践。当学生为了还清“欠债”去努力的时候,我关注到了他的无奈和悲伤。教育,本来应该是温暖的,是帮助人成长的。在这样的背景下,我们的成长该怎么拥有那份温暖的动力呢?青石班选择了做“青石漂流瓶”,就是在学生遇到问题的时候,我们会设计一个漂流瓶,在里面写好问题的内容,让瓶子按照预定的规则在教室里漂流。在实践中,很多孩子都说,当漂流瓶出现的时候,看着那么多同学的发言,自己特别温暖,感觉自己总是在被关注、被帮忙,这样,对自己努力坚持的路,也变得有信心多了。

名词所有格 & 中考真题

名词所有格是表示名词所属关系的一种形式。名词所有格的构成有’s所有格、of所有格、to所有格和双重所有格四种形式。

  1.“’s”所有格。

  (1)概念与形式

  一般情况下,表示有生命的人或物,在单词末尾直接加’s 表示所有格。如:the boy’s mother 男孩的母亲;Tom’s bike汤姆的自行车;the children’s toys孩子们的玩具。

  (2)’s 所有格使用7注意:

  ①以s结尾的复数名词,其所有格形式只在词尾加“’”。如:the teachers’ office教师办公室;the students’ books学生用书。

  ②表示两者或两者以上共同所有,把’s 加在最后一个名词上。如:Lucy and Lily’s room 露西和莉莉的房间(两人共同的房间)

  ③表示各自拥有某件东西时,每个名词后都要用所有格形式。如:

  Lucy’s and Lily’s rooms 露西和莉莉的房间(两人各自拥有自己的房间)

  ④表示时间、距离、金额、重量、国家、城市等的词,它们的所有格用’s 的形式。如:two days’ trip两天的旅行;today’s newspaper 今天的报纸;two hours’ walk两小时的徒步路程;ten minutes’ drive 十分钟的车程;three dollars’ worth三美元的价值;China’s weather中国的天气;Beijing’s streets北京的街道

  It’s about twenty minutes’ walk from my home to school.从我家到学校步行大约二十分钟。

  ⑤表示店铺、医院、学校、住宅及公共建筑时、名词所有格后常常不出现它所修饰的名词。如:at the doctor’s 在医务室;at Tom’s (home)在汤姆家;at the tailor’s (shop)在裁缝店;at the butcher’s (shop)在肉铺;at the barber’s (shop)在理发店。

  ⑥有时为了避免重复,如果一个被名词所有格修饰的名词指上文中已经提到过,或两个名词所有格所修饰的名词相同,往往可以省略第二个所有格后的名词。如:

  It’s not Jane’s mistake,but it’s Jack’s (mistake).这不是简的错,而是杰克的错。

  ⑦英语中常用 ‘s 或s’表示的节日名称:

  Children’s Day儿童节;Women’s Day妇女节;Teachers’ Day教师节;Mother’s Day母亲节;Father’s Day父亲节;New Year’s Day新年;April Fool’s Day愚人节;Valentine’s Day情人节。

  2.“of+名词”所有格

  表示无生命的物体的名词一般与of 一起构成短语,表示所有关系。如:the windows of the room 房间的窗户;the cover of the book书的封面;the title of the film 电影的名字

  注意:

  表示有生命的东西的名词,在某些情况也可用of+名词表示所有关系:the works of Marx,Engles,Lenin and Stalin 马克思、恩格斯、列宁、斯大林的著作;the name of the girl wearing a new skirt穿着新裙子的那个女孩的名字。

  3.“to+名词”所有格。

  当key,answer,way,bridge,entrance,exit等表示所属时,要用to 表示所属关系。如:the key to the door门上的钥匙;the answer to the question问题的答案;the bridge to the knowledge通往知识的桥;the way to our school去学校的路;the entrance(exit)to the shop商店的入口(出口)

  [歌诀巧记]

  答案钥匙桥,道路出入口,如果表所有,介词to打头。

  4.双重所有格

  (1)概念与形式

  把of所有格与’s所有格结合在一起表示所有关系称为双重所有格。双重所有格的结构形式为:名词+of+名词性物主代词或’s所有格。

  (2)双重所有格的3种作用

  ①表示“其中之一”或“其中一部分”,这时of所有格和双重所有格在单句中意义比较接近,只是侧重点略有不同。如:

  He is a friend of my father’s=He is one of my father’s friends.他是我父亲的一个朋友(着重说明我父亲不止一个朋友)。

  He is a friend of my father.=He is my father’s friend.他是我父亲的朋友。(着重说明他是我父亲的朋友)

  ②表示部分概念,在所修饰的名词前往往有一个表示数量的词。如a,two,some,any,several,few,no,many等。如:

  a work of Mo Yan’s莫言作品中的一部;

  a latest work of Mo Yan’s 莫言的一部最新作品;

  another work of Mo Yan’s 莫言的另一部作品;

  any work of Mo Yan’s 莫言的任何一部作品;

  some/most/many works of Mo Yan’s 莫言作品中的一些作品/大多数作品/很多作品;

  several works of Mo Yan’s 莫言的几部作品;

  a work of hers/his/theirs/ours/yours 她/他/他们/我们/你们的一部作品。

  ③表示赞扬、批评或厌恶等感情色彩。一般所修饰的名词前有一个指示代词this,that,those,these等。

  That performance of girls’ was excellent.女孩们的那个节目精彩极了。(含赞赏意味)

  I hated those words of Mary’s.我讨厌玛丽的那些话。(含厌恶情绪)

  I like the bike of my brother’s.我喜欢我弟弟的这辆自行车。

  That car of my uncle’s is made in America.我叔叔的那辆汽车是美国制造的。

  Look at those books of Henry’s.看亨利的那些书!(多么乱啊!)

  (3)双重所有格与of所有格疑难解析

  ①a photo of Jack’s与a photo of Jack

  前者为双重所有格,指杰克所拥有的一张照片,照片上的人不一定是杰克本人;后者of所有格,指照片上的人就是杰克。

  ②a friend of my father’s与a friend of my father

  前者指多个朋友中的一个;后者指的是朋友关系,而不是其他关系。

  He is a friend of my father’s.他是我父亲的一个朋友。

  He is a friend of my father.他是我父亲的朋友。

  【中考速递】

  1.[山东东营中考考题] — Are you sure this is a photo _____,the famous comedy actress?

  — It surprised you,didn’t it?But she was once really thin.

  A.Jia Ling B.Jia Ling’s

  C.of Jia Ling D.of Jia Ling’s

  2.[青海省中考考题] — What is _____ brother?

  — He is a policeman.

  A.Jim’s and Paul’s B.Jim and Paul

  C.Jim and Paul’s

  3.[广东省中考考题]Katherine was excited to receive a dozen of roses from her husband on _____ Day.

  A.Woman B.Women C.Woman’s D.Women’s

  4.[新疆乌鲁木齐中考考题] — It’s easy to travel from Urumqi to Lanzhou by taking high-speed railway.

  — Yes.It’s only _____.

  A.eight hours ride B.eight hour’s ride

  C.eight-hours ride D.eight hours’ ride

  5.[黑龙江龙东中考考题] — Whose room is this?Is it the _____?

  — Yes,it is _____ .

  A.twins’;Tom and Tim’s B.twin’s;Tom’s and Tim’s

  C.twins’;Tom and Tim

  【答案点拨】

  1.答案:C 句意:“你确信这是那个著名喜剧女演员贾玲的照片吗?”“这出乎你的意料了,是吗?但她曾经确实很瘦。”The photo of Jia Ling和The photo of Jia Ling’s都表示贾玲的照片,后者表示照片属于贾玲,但照片上的人不一定是贾玲本人,而前者表示照片上的人是贾玲本人。由句意可知选C。

  2.答案:C 句意:“吉姆和保罗的哥哥是做什么的?”“他是警察。”由句意可知是两人共同拥有,应在最后一个名词后加所有格’s,故选C。

  3.答案:D 句意:凯瑟琳在妇女节收到来自她丈夫的一打玫瑰,她非常兴奋。“妇女节”英语是Women’s Day,故选D。

  4.答案:D 句意:“乘高铁从乌鲁木齐到兰州非常容易。”“是的。只有八小时的路程。”以s结尾的复数名词所有格直接在词尾加“’”,表示“八小时的路程”用eight hours’ ride,故选D。

  5.答案:A 句意:“这是谁的房间?它是那双胞胎的吗?”“是的,它是Tom和Tim的。”根据句意可知这两个空都要用所有格形式,排除C项;根据问句的room可知是一个房间,排除B项。故选A。